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》农历五月(月)初五，又(又)到一年(年)端午节。故宫里殿前的榴花正红(紅)，檐下的蜀葵(葵)初绽，蟋(蟋)蟀认(認)可、接纳(納)他的性格，帮助他(他)以“慢热”的(的)方(方)式，和这(這)个世界(界)建立起温和的友好(好)关系。虽然社交能力不是内向孩(孩)子(子)的天赋(賦)，但这项技(技)能也(也)并不需(需)要点(點)满，不(不)是吗(嗎)？尽力让(讓)孩子周(周)边的人：老师、长辈(輩)、朋友等了解到孩子是(是)内向(向)的性格(格)，保护孩子不处(處)在(在)“被(被)迫(迫)开朗”的环境下(下)，心情愉(愉)悦地长(長)大，也许某(某)一天他突然变得(得)爱说爱笑也未可知呢？几个十(十)分有效的(的)小(小)方法(法)第一(一)每(每)天和孩子聊个15分(分)钟倾听——鼓励(勵)孩子说(說)出自己的想法，重(重)视他(他)的每一个(個)想(想)法、情(情)绪和问(問)题(題)。居壁，蝉(蟬)蜩(蜩)鸣树(樹)。